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《幼儿园科学教育专题》综合练习及答案

2021-10-13 19:20 已有人浏览 佚名

综合练习及答案 一、名词解释: 1、科学教育:一是作为学科范畴的科学教育,二是作为教学建议改 革范畴的科学教育。 2、学前儿童:指的是进入小学之前的儿童,即 0—6 岁的儿童;包括 婴儿期、幼儿前期和幼儿期三个阶段。 3、学前儿童科学教育:就是教师引导学前儿童主动对周围物质世界 进行探究,帮助他们形成科学素养为目的的活动。 4、最近发展区:维果斯基认为儿童的发展具有两种水平,一种是儿 童现有的发展水平,二是即将达到的发展水平,即潜在的发展水平, 两种水平之间的差异即为最近发展区. 5、完整儿童:是指全面发展、和谐平衡的儿童,是指儿童的身体、 情感、人之、道德和社会的整合型发展. 6、观察类科学教育活动:是以观察为主要认知手段,让学前儿童探 索客观事物、现象的特征,发展儿童的科学认知、培养科学情感、形 成科学态度,训练科学方法的一种科学启蒙教育活动 7、实验操作类科学教育活动:幼儿在教师指导下通过自己动手操作 仪器和材料,以发现客观事物的变化及其关系的科学活动。 8、区域活动:指教师从儿童的需要、兴趣出发,融合教育目标和正 在进行的各种教育活动的要求,将活动场地划分为若干不同的区域,如阅读区、表演区、自然角、科学活动区或专门的活动室等幼儿教育时事政治材料题,在其中 投放各种活动材料,制定相应的活动规则,让儿童自由选择活动.,在不同的区域内儿童通过与材料环境及同伴的相互作用,进行个性化的 学习并获得发展的一类教育活动。

9、自然角:是在幼儿园活动室内向阳的角落、廊沿、安放一张桌子 或设置一个分层木架,将一些适于在室内生长和照料的动植物,或手 机来的非生物,有秩序的布置在上面的场所。 10、科学游戏活动:是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具等 物品,进行带有游戏性质的操作活动,是对幼儿进行科学教育的一种 有效方法 11、教育评价:评判和价值。评判是指对评价对象作出判断,具体说 是对教育活动的目标、内容、过程、环境及教师、儿童等评价对象作 出判断;所谓价值,则是做出评判的基础和标准,也是说评价者按照 一定的标准对评价对象作出的各种判断. 12、学前儿童科学教育活动评价:是以学前儿童科学教育为对象,根 据一定的标准,采取科学的评价技术和方式、方法,对学前儿童科学 家与活动的目标、内容、过程及教师、幼儿等进行测定并加以分析、 最终作相互价值判断的过程。 二、填空 1、选编学前儿童科学教育活动内容的具体方法是 论理组织法 和 心理组织法 。 2、观察类科学教育活动的过程设计是导入、进行、结束、延伸 。 3、实验操作类科学教育活动的的分类为演示探究类、引导探究类和 验证探究类 .4、技术制作类科学教育活动的价值为生理价值、心理价值、 智力 价值 、道德价值和美育价值 5、科学的三个内涵是指科学是 知识 、是过程、是态度。

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6、科学知识的特点是 真理性 、经验性、可重复性。 7、美国加德纳的多元智力理论包括:语言、 音乐 、逻辑、数学 能力、空间、身体动觉智力、内省智力、交往智力和自然智力。 8、陶行知的“生活教育理论”的主张为生活即教育、社会即学校和 教学做合一。 9、 无意注意 是新生儿与生俱来的无条件定向探究反射. 10、3—6 岁儿童在掌握空间方位的过程中,最早分出的是 垂直轴 的上下方向 ,然后是水平面的两对方向即前后、左右。 11、探究解决问题的策略包括四个环节: 观察发现问题——动脑思 考——动手操作——表达交流。 12、学前儿童科学教育活动资源的种类有玩玩具、 媒体资源 、 自然资源、教师、儿童资源、社会资源和幼儿园科学活动园地。 13、幼儿园内可利用的资源:幼儿资源、教师资源 、物资资源、 信息资源、偶发性的科学教育资源。 14、对学前儿童科学教育活动本身的评价主要包括对活动目标、 活动内容、活动方法、活动环境以及或活动中的师生互动关系等方面 的综合评价。 15、学前儿童科学教育活动评价的一般步骤:确定评价目标、设计评 价方案、实施评价方案、处理评价结果。16、对学前儿童发展的评价包括对学前儿童 知识经验 的评价、 对学前儿童研究方法和方法的评价、对学前儿童情感、态度的评价。

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三、问答题 1、 现代科学教育的特征是什么?答:1、在教学目标上以科学素养为中心、2、在教育内容上强 调现代科技与日常生活的结合;3、在教学过程上强调实践性 2、 皮亚杰把儿童的发展分为哪四个阶段?答:皮亚杰把儿童的发展分为既相互连接,又具有质的差异的四个阶 段:感知运动阶段(0—2 岁)、前运算阶段(2-7 岁)、具体运算阶 段(7—11 岁)、形式运算阶段(11-15 岁) 3、 多元智能理论对幼儿园科学教育活动的启示是什么?答:(一)幼儿科学教育活动是幼儿展示多种治理的过程,教 师应发现和培养儿童的智力强项;(二)提供多元化的操作材料, 为幼儿创造探索的空间;(三)采用灵活多样的方式评价儿童。 4、 当代社会的发展特点是什么? 答:(一)信息技术的广泛应用(二)科学技术的突飞猛进(三) 人类生存环境日益恶化 5、 培养学前儿童的科学情感和态度,要注重哪些方面? 答:1、发展学前儿童的好奇心、兴趣和求知欲;2、培养学前 儿童关爱环境的积极情感和态度;3、培养学前儿童尊重事实 的科学态度;4、尊重他人、乐于合作、分享与交流。6、 学前儿童科学教育活动内容选择的依据是什么? 答:一、依据《幼儿园工作规程》、《纲要》的主要精神;二、 符合学前儿童科学教育活动的目标;三、适应学前儿童认知发 展的特点;四、遵循科学自身的规律和特点7、 选择学前儿童科学教育活动内容的基本要求有哪些? 答:1、注重内容的科学性、教育的启蒙性;2、与时俱进,勿 忘历史民族文化;3、注重内容的系统性和各领域教育内容的 统整;4、照顾科学教育内容的多样性与典型代表性;5、因地 制宜,因季节而变8、 如何有效的运用学前儿童科学教育的方法? 答:一、讲解法:教师通过语言向学前儿童讲述或解释某事某物的一 种方法 二、指导探究法:教师来确定科学活动的内容、主题,提供研究探索 的材料、框架,幼儿在教师的引导下进行探究的一种方法。

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三、自由发现法:在教师的指导下,有幼儿自己确立活动的内容并进 行探究的一种方法。 9、 观察类科学教育活动的价值有什么? 答:1、观察类科学教育活动是学前儿童科学教育活动的主动形式。 2、观察能促进学前儿童多元智慧的发展。 3、观察能促进学前儿童观察力的发展. 10、技术制作类科学教育活动的设计原则有哪些? 答:1、科学精神和人文精神相结合的原则;2、让幼儿亲历过程的探究性原则;3、与幼儿的合作性原则 10、 教幼儿进行 10 以内的加减运算有哪些要求?答:书 107 页,加减运算的指导与建议。 11、 怎样教幼儿学习“等分”?答:书 115 页,认识物体量的教育活动设计与建议 13、如何引导幼儿在日常生活和游戏中辨别时间? 答:书 117 页,教给幼儿认识时钟的方法 14、区域科学教育活动的特点是什么? 答:(一)是一种幼儿自由探索的活动 (二)是一种幼儿自主操作的活动 (三)是一种教师成为隐性要素的活动 15、教师在数学角科学教育活动的组织指导要做哪些? 答:(一)及时提供并补充调整操作材料 (二)使幼儿明确活动的规则 (三)观察和适时指导幼儿活动 (四)增进幼儿间的相互交流 16、科学游戏活动有哪些特点? 答:1)科学游戏是由孕育在活动中能引起幼儿个人动机的因素而发 起的,而不由基本需要和动机或者这回要求所控制 2) 在科学游戏中幼儿往往是对熟悉的或不熟悉的对象金鑫和探索后,给予游戏以他们自己的意义,并由自己控制游戏。

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3) 科学游戏中幼儿的情感是积极愉悦的,这是科学游戏娱乐功能的体现 4) 科学游戏中幼儿在不断地重复动作 17、科学游戏活动的价值是什么? 答:(一)科学游戏中幼儿是活动的主人,能满足幼儿的自主需要 (二)科学游戏使幼儿“玩中学”,能满足幼儿情绪的需要 (三)科学游戏中幼儿不断同化与顺应,能满足幼儿探索的需要 18、教师在科学游戏活动的组织指导步骤有哪些? 答:(一)营造游戏氛围 (二)理解游戏规则 (三)组织游戏活动 (四)参与游戏过程 (五)评价游戏活动 19、主题单元活动的设计步骤有哪些? 答:1)主题的选择:源于幼儿的实际活动、源于学科领域的内容、 源于现有的作品或材料 2)主题价值的审视 3)主题名称确定 4)主题目标设计 5)主题单元活动框架设计 20、项目活动的特点是什么? 1) 答:是是一个开放性的话题或问题,围绕这个话题或问题,孩子们可以进行持续的、深入的探索活动2) 项目活动必导致探究性学习 3) 项目活动需要一定的时间,才能对某一主题进行深入研究,所持续的时间不是有教师的课程表来控制,而是有孩子的学习进 展状况来决定,教师不能急于求成 4) 项目活动强调活动信息管理,并透过形成性评价推动活动的发 展 21、学前儿童科学教育活动资源的作用 答:(一)有助于学前儿童学习活动的发生和发展 (二)有益于儿童全面和谐发展 (三)有助于教师的教和学 22、学前儿童科学教育资源的选择要注意哪些? 答:(一)能达到幼儿园科学教育目标 (二)从学前儿童的兴趣和需要出发 (三)与学前儿童生活联系密切 (四)适合学前儿童的发展水平 (五)就地取材 (六)保证安全与卫生 23、种植园地的有哪些作用? 1) 答:为幼儿提供了接触、了解自然的环境,可丰富幼儿对大自 然的感性认识 2)为幼儿提供了科学探究和劳动的场所,可激发幼儿的探索热情,学 习劳动技能3)锻炼幼儿坚强的毅力,为培养幼儿对事物的认真态度和参与工作的 坚持性 24、玩沙玩水活动的作用有哪些? 答:1)在千变万化的玩法中儿童的创造力得到发展 2)在自由建构中获得情绪上的满足 3)在与沙、水的互动中获得关于沙和水的知识,促进了感知觉的发 展 4)在幼儿尽情玩耍时练习大小肌肉的动作 25、家庭在学前儿童科学教育中的作用 答:(一)家庭是儿童科学启蒙的起始地与阵地 (二)家庭生活提供了丰富的科学素材 (三)为幼儿园科学教育奠定基础,与幼儿园科学教育相互补充 26、为什么要对学前儿童科学教育活动进行评价? 答:(一)对学前儿童科学教育活动的各个要素进行鉴别 (二)对学前儿童科学教育活动作出诊断 (三)对学前儿童科学教育活动加以改进 (四)更好地实施个别教育、因材施教 27、学前儿童科学教育活动评价的一般步骤是什么 答:书 170 到 172 ,(最好自己将小点补充进去) 1、 确定评价目标 2、 制订评价方案 3、 实施评价方案四、设计题1、 如果你是一名幼儿教师,你应如何选择学前儿童科学教育的内 容。

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答:(一) 关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物质及其环境 与人们生活的关系1、动、植物与环境及人们生活的关系 2、无生命物质与人、自然环境的关系 3、人体及人与自然环境的关系 (二) 关注、感受、探究身边的自然科学现象 1、多种多样的光 2、美妙的声音 3、感受冷、热现象 4、探究、体验力 5、有趣的磁 6、电 7、奇妙的化学现象 8、感受季节的变化 9、天文现象 (三) 科学与数学有机结合,进而建构儿童初步的数概念,并学习 用简单的数学方法解 1、握物体分类的方法(如按颜色、大小、长短、形状、高矮、 厚薄、粗细、轻重等),能对熟悉的物体进行分类,初步理解整体与 部分的关系。 2、索“1”和“许多"及其关系。 3、过实物操作、比较、游戏等方法来学习十位或百位以内的数; 先学习基数,再学习序数、倒数等,探索数与数之间的关系;学习数 的组成、认读、书写、加减运算,初步理解总数与部分的关系;探索 数的守恒,以进一步理解数和对数的抽象。 4、识常见的平面图形和立体图形,知道其名称、明显的外形特 征及其简单的关系;先 5、用各种方法(包括自然测量)进行量的比较,初步理解量的 相对性和量的守恒. 6、空间方位上,能分清上下、左右、前后、里外、远近等,知道 空间的运动方向,例如,向前、向后、向左、向右等;在时间上,能 区分早晨、中午、晚上,白天、黑夜,今天、明天、昨天,知道星期、 日、月、年及其关系。

认识时钟,能判定整点、半点。 (四) 感受现代科学技术对人们生活的作用1、受日常生活中的科技用品 2、了解、熟悉著名的科学家,感受、体验科学家的探索、发明 创造的过程 3、强儿童的环保意识,培养其环保行为 2、制定一份“5 以内数的加法”教案 答:书 109~110 页 3、如何设计与指导自然角科学教育活动? 答:书 121~122 页 4、主题单元活动有何特点?请设计一份活动计划 答:书 140~144 页. 5、怎样合理利用家庭资源,开展学前儿童科学教育活动? 答:(一)充分发挥家长自身人力资源的作用 1、重视家长潜移默化的影响 2、正确对待幼儿提出的问题 3、引导幼儿学会观察 4、激发、鼓励幼儿的探索行为 5、注重幼儿的探索过程、积累丰富经验 6、注重随机的科学教育与有目的的科学训练有机结合 (二)充分发挥各种家庭物质资源的作用,避免资源浪费 6、充分利用社区资源,设计学前儿童科学教育活动 答:充分利用社区资源,设计学前儿童科学教育活动 (一)利用社区资源进行学前儿童科学教育、是家庭、幼儿园科学教 育的补充 1、利用物力资源幼儿教育时事政治材料题,拓宽教育内容2、利用自然资源,丰富活动材料与活动形式 3、利用人力资源,提供有力保障 (二)利用社区资源进行学前儿童科学教育,让幼儿在社区小社会中 亲自感受、体验,获得更加广泛的感性经验 (三)利用社区资源进行学前儿童科学教育,促进儿童社会交往能力 的发展 二、合理利用社区资源,开展学前儿童科学教育活动 (一)根据教育的目的要求、年龄特点等选择合适的资源 (二)制定具体活动方案 1、时间的确定 2、必要的练习、准备工作 3、路线的选择 4、活动的步骤安排

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